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本科論文 關于格式搭心理學在高等職業本科大學英語教學中的運用論文范文參考資料

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摘要:高等職業本科學生的英語基礎普遍薄弱,教師在實際教學中很難用常規策略提高他們的興趣和應用能力?,F代心理學許多流派的觀點是現代教育發展的基礎和依據,其中格式塔心理學原理就對大學英語課堂教學起著十分重要的作用。本文立足于高等職業本科教育的本質特征,結合云南省職業本科大學英語教學的實際情況,根據大學英語教學的任務、目的和對象,著重闡述了格式塔心理學對高等職業本科大學英語課堂教學實踐的積極影響和重要作用。

關鍵字:格式塔心理學 高等職業本科教育 大學英語教學

1 前言

高等職業本科大學英語教育旨在培養技能型和應用型人才,突出與專業相關的語言技能的培養,強調語言的應用性它有著不同于普通高等大學英語教育的特殊性和針對性,其質量的高低與高職教育人才培養的結果關系密切,這就需要教師在教學實踐中不斷地探索和總結,從而快速提高教學質量。因此,作為高等職業本科教學基礎公共課部分的大學英語教學改革是當前高職職業教育的重中之中。昆明理工大學城市學院作為2010年云南省第一個高等職業本科試點院校,其在大學英語教育方面一直在探索實踐教學的創新之路,把實踐教學體系的改革和建設作為專業建設和辦出特色的切入點和突破口。

2 云南省昆明理工大學城市學院學生英語學習目前狀況的調查

筆者主要依據高等職業本科教育的特征和大學英語的教學原則和需要來分析和評價當前我省尤其是我校高等職業院校公共英語的教學情況??偟膩碚f,情況不容樂觀,存在的理由較多,在教學目標、教學內容、教學策略、教學評價以及師生自身情況上都存在不少理由。昆明理工大學城市學院于2010年成立,截至目前只招收了三屆學生,其高等職業本科英語教育還處在探索階段。因此,這必定會影響到大學英語教學的嚴謹性、系統性和實用性。筆者對我院非英語專業的普通本科2010級的1775名學生和其他部分學生進行了調查,希望以統計表的形式更直觀地反映云南省高等職業本科生大學英語學習的目前狀況。

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通過以上調查分析發現,云南省高等職業本科大學英語教育面對著以下教學瓶頸:(1)學生入學時的英語水平總體偏低。高等職業院校在生源競爭上往往比不上普通高校,所招收的學生多半是未被普通高等院校一本錄取的,這些學生的入學成績比一般本科院校學生的成績要低得多,特別是在外語方面,更是他們的弱項。(2)學生的水平參差不齊。通過分析發現,高等職業本科院校學生的英語水平不只存在普遍較低的情況,不同學生水平的差異性也比較大。從筆者所在學院的實際情況可以看出,學生入學時的英語成績分布不均,40分以下的和90分以上的都有,水平參差不齊。(4)學生英語學習的積極性不高,對英語重要性的認識不足,學習目的不明確。80%以上的學生每周參加英語相關活動的次數為0或1次。(5)學生對目前所使用格式搭心理學在高等職業本科大學英語教學中的運用相關范文由寫論文的好幫手http://www.haofudezsh28.com提供,轉載請保留******.的教材認可度普遍不高,認為教材好者只占10%左右,因此,在教材選擇的科學性理由上也有待斟酌。(6)英語教學策略和手段急需改革。內容枯燥、教法單一、理論和實際脫節,因此,教法與學生承受能力之間的矛盾還是比較突出的。(7)英語課程設置普遍缺乏一個統一和明確的要求,且課時相對較少,教學缺乏連貫性。(8)大班授課與教師為中心的教學模式理由。教師備課和上課不能針對不同層次的學生進行有區別的教學。(9)普通本科的學生由于經歷過高考,對英語學習的認識更加理性,各方面的表現均好于藝術類考生和三校生。

高等職業本科教育的特點是以適應社會需要為目標,以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案,畢業生應具有適度的基礎理論知識、較強的技術應用能力和較寬的知識面。這就使得以“應用”為主旨和特征來構建課程和教學內容成為現在高職院校改革的重點內容。但是無論改革的方向和目的如何,最終的目標是使高職院校的學生能夠適應社會,適應工作,找到適合自己工作崗位。這就要求我們這些教育者能夠根據學生的群體和個體特點來開展具體的教育。在高等職業本科院校不斷關注學生職業技能提高的同時,學生的可持續發展能力的提高逐漸成為關注的重點,而大學英語的基礎知識和基本技能的提高又成為一個難點。很多高職學生的入學成績中,除英語外,其他科目還算可以,唯獨英語是學習的難點。很多學生坦誠地說:“初高中的英語基礎特別薄弱,學習的難度特別大?!比欢?,在高等職業本科院校中推動學生的英語應用能力和交際能力的提高是教學目標中的重點內容。教師要想使學生從根本上接受并喜歡英語,需要在教學中引入心理學原理,使學生的英語學習成為快樂和享受的過程。

3 格式搭心理學應用于高等職業本科大學英語教學的優勢

格式塔心理學派是西方現代心理學的主要流派之一,產生于20世紀初的德國。格式塔心理學又叫完形心理學,它強調經驗和行為的整體性,是一門主張以整體的動力結構觀來研究心理現象,反對元素分析而注重整體組織的心理學理論體系。格式塔心理學的思想內涵主要有以下兩個方面:第一,感覺并不是各種感覺要素的復合,知覺并不是先感知各種成分再注意到整體,而是先感知到整體的現象,而后才注意到構成整體的諸成分。也就是說,人們認識事物并非對個別刺激做出反應,而是對整體的形(即格式塔)做出反應,正常人看外物往往一眼就看到了它的整個形狀,一眼就抓住了眼前物體粗略的結構本質,然后才注意到它的各個細部。第二,格式塔的整體性強調的是“部分相加不等于整體,一個事物的性質不決定于任何一個部分,而依賴于整體,這個從該事物整體中產生的性質,即所謂格式塔質?!?/p>

目前在高等職業本科大學英語教學中,英語教學基本涵蓋三大方面:一是基于教學法為原理的結構,如聽說法(口語法)、視聽法、情景教學法,暗示法等教學結構;二是以教材內容和教學任務為依據的形式,如精讀課、泛讀課、閱讀課、語法課、詞匯課、修辭課、寫作課、會話討論課等教學結構;三是依據心理學的原理而構架的教學結構。大學公共英語課的教學實踐過程融合了以上這三大方面的結構,但主要還是以第三種形式為主。雖然教學任務和教材內容有所側重,但總的看來是綜合的,教師可根據不同的教材內容、教學任務、教學對象采用各種適宜的模式(策略)來取得最佳的教學效果??傊?,外語教學過程主要是通過對課文整體學習來體現,即包括感知、操練、理解、實踐和熟練運用幾個方面。在格式塔心理學中,苛勒指出任何一個心理現象都是一個完整的整體,整體是具有特殊內在規律的完整歷程,是有具體的整體原則的結構,整體并不等于局部相加的總合,全體由局部構成又轉變了局部,任何一個單元里的局部知覺都顯示出一種整體性,這對心理學的研究是個重大的貢獻,同時對英語教學也產生了重大而深遠的影響。這些影響具體體現在以下幾個方面。3.1 對傳統學習方式的影響

在高等職業本科大學英語教學中,引入格式塔心理學的整體理論可以運用“先整體后局部”的策略,弄清學科的整體結構,就能發現一系列個別事實和技巧之間的內在聯系,有利于學生的記憶和知識遷移,從而使以后的學習變得更容易,并在有限的時間內掌握必要的學科知識。例如,對大多數高等職業本科學生而言,記憶單詞是最痛苦的事,傳統學習法是對每一個單詞逐個地發音、拼寫和記憶,使每一個單詞在背誦的時候盡量不互相混淆。他們至少是在每一個單詞的發音、詞性和詞語都學會后,才會合起來去理解文章。而在格式塔心理學整體論的指導下,則首先要求教師盡力幫助學生了解和把握整個語篇的主旨和整體寫作風格,然后才開始學習句子和段落并最終達到對詞語的理解。換句話說,單詞是放在句子、段落和語篇的語境中在理解基礎之上記憶的。在這樣宏觀背景之下去理解記憶單詞的發音、拼寫和運用就具有了微觀實踐運用的作用,這正是高等職業本科大學英語教學的實質所在。

3.2 對學生閱讀和寫作能力的影響

在大學英語教學中運用格式塔心理學的整體理論有利于培養學生較強的閱讀能力和寫作能力,有利于提高他們用英語進行交流的技能。傳統教學法以詞句為核心,將重心放在語言形式的訓練上。而以語篇為單位的整體教學則從具有交際作用的語篇出發,通過對語篇整體的理解和分析,引導學生通過捕捉表層結構形式的銜接線索來尋找篇章深層的作用連貫,從而抓住文章的中心思想,辨明文章的主要論點、層次結構及其邏輯關系,領會作品的主題和作者的思想感情,從而使學生形成較強的語篇能力,提高他們用英語進行交流的技能,并且對提高學生的寫作能力也起到了潛移默化的作用。

3.3 對教學模式的影響

在大學英語教學中運用

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本科畢業論文參考文獻總結:

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